闹钟未响，未茫缓缓睁睛，双淡凤眸带半分，显然，又失眠。
按部就班穿洗漱，沉默语到，好餐，将份放微波炉里，端份餐旁用餐。
起，已经到个世界第周，经历刚分班就势汹汹流，未茫终于从抱恙恢复过。
个略带困男从卧推而，着餐饭女，清几分，问：“今就？恢复么样？”
晨昱，个世界原主弟弟，原主岁，今。
“已经没事，饭放微波炉里，就能，先。”未茫反应些僵，也略显漠，但原主本就朗性子，么回应倒也无非。
女背起包，至棚，推辆干净自，从表以主护。
未茫，并个世界原民。准确，个世界原民，未完成执，系统被们执所吸引，令未茫继承原民，回溯，帮助原主完成执。
当然，未茫系统互惠互利系，未茫通过完成执帮助系统积攒能量，当能量达到阈值，系统回溯，将未茫送回原世界，并实现个能力范围愿望。
，从作共赢方式以，未茫也，世界，以个痛苦法。
未茫带着罩，骑，因着分班没到几次缘故，女好，教位置还费点。
原主习错，错到以被称为霸程度。所以未茫班，第排靠位置。严查恋原因，班格严格，所以单单，未茫并没传统义同。
女翻着周以堆积卷，简单分类理，班主任就。
到许久未见，班主任显愣，过恢复还很兴，怕未茫刚太熟悉班级事务，自习课特留班两，吩咐：“朝暮因为原因周没课，太熟悉班里况，班照顾。”
“好，，老师。”班点点，示自己晓。
“谢谢老师，也提谢谢班。”未茫带点笑，过因为没痊愈还戴着罩，所以太真切。
趁着课，班平淡同未茫叙述着班级事务。
班名叫，，剑眉目，质稳，成绩优异，典型别孩子。
起，原主执，就与。同样剧点，同样特照，原主正窦初纪，几乎救药。但规章制度，所以原主并没表现，只沉默恋，当朋友相处着。
切转折，考百誓师，朝暮记习惯，原主收拾误将自己记本当成作业放包，物理课代表收作业检查，现恋事，并肆宣扬，将事捅至班主任面。像般巧，班主任本打算睁只闭只，当教导主任同样办公里，于事变得挽回起。朝暮成绩如，所以原主被迫休，并转至其班级。
失望神，恋对象无态度，老师刻针对，朋友疏……
原主考挥失利，变得望而及。
因，仅岁朝暮回起自己暂，依然对自己考失利耿耿于怀，也对……忘。所以个执，就努力考，挥自己应平，如果以，希望谈恋。
