“起，向老师问好。”
“老师好。”
“焯！！！”
陈予桉突然惊，准确，被问好吵。
“咋没叫。”
犯嘀咕。
陈予桉抬，周同己经鞠躬，吓得连忙起。
“同们请。”
陈予桉，旁传嗤笑，随之而还略带戏谑神。
对于位昔朋友，己再提起，过就让过吧。
“话刚才，”闭，扶额:“又到以事。”
陌自己曾经名字，件事也解释通，毕竟里啥都。
唯让疑惑，男着实点熟，将能到所与音比对，却无对得。
“爸爸，妈妈...”父母世，曾久久能，景次次化魇，将困。
真只巧吗？
“爸爸没完话到底么...对，项链！”
识将向脖子探，脖子却空无物。
自从初，允许带任何饰品，亲并提帮保管项链。
龄尚，对此并没么猜忌，现终于起，还自己保管才。
“等回，得把项链拿回。”
就考，语文老师却突然抽回答问题。
“陈予桉，”老师顿顿，指指屏幕问题:“篇古文论点么？”
幸得语文成绩很好，全级千也能排到几，加提预习，扫本便从容，“仁义施而攻守之势异也。”
“对，就句...论点揭示秦朝迅速灭根本原因。”
语文老师回向其同讲解。
解释之，语文老师又向问:“认为篇文章主运用么论证方法，并解释。”
陈予桉嘴角微抽两，缓几秒:“文章通过对比论证，展示秦国统同命运。
将秦国兴起与灭对比，通过商鞅变法，秦国逐渐，最终统国。
然而，秦朝统，统治者未能实施仁政，反而继续施暴政，导致民聊，最终被陈胜、吴广领导起义军推翻。”
“赏析种法。”
“贾谊通过种对比，调“仁义施而攻守之势异也”理，即国建展过程需依靠武力策略，但守成阶段，必须实施仁政，注民，以赢得民，巩固统治。”
“很好，掌，”语文老师带鼓掌:“请。”
陈予桉习以为常，***。
语文老师经常搞些，班里同也就习惯。
——节课很过，课铃响，同们哄散，到买，到别班等自己朋友课。
陈予桉到堂完饭回到教。
午休，正准备将买数考真题拿好好蹂躏番，就被教导主任叫，“边位同跟。”
陈予桉站廊与教导主任瞪。
位主任总抱事，全担责法，推崇么“全个庭”，平管个班点么事，总别班抓帮忙。
“样呐，班个见，就...咳..”主任突然压音:“之之跟别点矛盾个，叫向晓，应该吧？”
陈予桉点点:“，么？”
“昂，就好，帮们班同。”
陈予桉满问号“吧主任？！
们班见，让们班就，咋还到们班？”
主任满成钢表:“话就对！
个集，遇到种事相互帮助，别班也，吧昂。”
随将陈予桉把推向梯，挥挥示让赶紧。
梯，陈予桉根本没放。
见，定就躲个厕所里抽烟玩，像种同性恋躲厕所里亲嘴事，也没见过。
“而且个向晓。”
陈予桉起之霸凌事件。
巴得向晓赶紧，再种就算失踪，也半到么方鬼混，种只浪费力。
于转就台，准备透透。
就算被主任现偷懒，也能自己得站得得。
妙啊。
